In een wereld die voortdurend verandert en waar het vermogen om zelf richting te geven belangrijker is dan ooit, blijven we in het traditionele voortgezet onderwijs hangen in een rigide systeem van losse vakken, vaste lesuren en één curriculum voor iedereen. Of een leerling nu intrinsiek gemotiveerd is of niet. Of hij/zij de juiste vaardigheden bezit of niet. Iedereen moet hetzelfde pad bewandelen, op hetzelfde tempo, op dezelfde manier. En dan zijn we verbaasd als jongeren afhaken, gedemotiveerd raken of worstelen met de aansluiting op het vervolgonderwijs.
Leren vanuit motivatie en betekenis
In de eerste drie jaar op een Agora-school werken leerlingen niet vanuit vakken, maar vanuit eigen passies, interesses en onderzoeksvragen. Zij formuleren hun eigen challenges — en dat doen ze niet vrijblijvend, maar onder begeleiding van een ervaren coach die scherp begeleidt op diepgang, structuur, reflectie en groei.
Wat gebeurt er dan? Leerlingen worden wakker. Ze voelen zich verantwoordelijk. Ze gaan op onderzoek uit. Ze maken fouten en leren daarvan. Ze leren leren — niet omdat het moet, maar omdat het raakt aan wie ze zijn. En dát is precies wat in het vervolgonderwijs wordt gevraagd: zelfsturing, nieuwsgierigheid, doorzettingsvermogen, leervermogen.
Een bredere en diepere voorbereiding
De traditionele vakkenstructuur dekt een beperkt spectrum van kennis en vaardigheden af, vaak in fragmenten. Maar een vervolgopleiding vraagt om samenhangend denken, interdisciplinair werken, communiceren, kritisch reflecteren en zelfstandig plannen. Precies dat wordt op een Agora-school geoefend — elke dag.
In een challenge over bijvoorbeeld duurzaamheid leert een leerling:
- biologisch en chemisch redeneren (wetenschap)
- data interpreteren (wiskunde)
- presenteren en overtuigen (taal)
- samenwerken en plannen (vaardigheden)
Zonder dat het ooit “lesuur biologie” of “periode 2, hoofdstuk 5” hoeft te heten.
Meer kans op een passende vervolgopleiding
Wat blijkt uit de praktijk van Agora-scholen? Leerlingen die drie jaar lang hun eigen leerproces hebben vormgegeven, weten veel beter:
- wie ze zijn,
- wat ze kunnen,
- waar hun interesses liggen,
- en waar ze zich verder in willen verdiepen.
Hun keuze voor een vervolgstudie is daardoor bewuster, gerichter en duurzamer. Ze stappen niet in een opleiding “omdat het moet”, maar omdat het past. Dat is niet alleen winst voor de leerling — ook het mbo, hbo en wo krijgen studenten binnen die gemotiveerd en doelgericht aan hun opleiding beginnen.
De coach als gids, niet als zender
In plaats van een leraar die van tevoren bepaalt wat je moet leren, staat op Agora de coach centraal: een begeleider die luistert, doorvraagt, uitdaagt en structuur aanbrengt in de leerroute van de leerling. Geen invuloefeningen, maar gesprekken over keuzes, richting, reflectie, vaardigheden en groei. Daarmee ontwikkelt de leerling vaardigheden als zelfinzicht, eigenaarschap en leerverantwoordelijkheid — onmisbaar in het vervolgonderwijs.
Conclusie: wie écht toekomstgericht onderwijs wil, kiest voor Agora
Het is tijd om te erkennen wat we al jaren zien: het vaste curriculum met zijn losse vakken is een one-size-fits-all model dat niet meer past bij de werkelijkheid van de leerling — en al helemaal niet bij de toekomst waarin zij moeten functioneren. Agora biedt een alternatief dat leerlingen uitdaagt, verbindt en richting geeft, vanuit wie zij zijn.
Leren met motivatie, leren met betekenis, leren met jezelf als vertrekpunt. Dat is geen luxe — dat is de beste voorbereiding op het vervolgonderwijs die we een leerling kunnen bieden.
20 juli 2025
Michiel Verbeek
Geef een reactie